高校将“五育融合”育人理念融入“一站式”学生社区建设，可有效强化学生社区在价值引导、文化浸润、素质培育等维度的育人效能。“五育融合”蕴含全人教育、浸润教育、协同教育的价值内涵，通过构建制度保障体系推进多元主体协同，融入多维育人要素以增强平台服务功能，整合目标导向机制以优化资源配置效能，形成具有系统性和持续性的育人实践模式。这一模式实现了学生社区育人场域的提质增效，在提升实践育人实效性的同时，为构建“三全育人”体系提供创新路径。
在“职教出海”战略背景下，鲁班工坊建设亟须既精通专业教学又能熟练运用外语的复合型师资。文章基于EPIP（工程实践创新项目）与CLIL（内容与语言整合学习）教学模式，构建涵盖专业教学、双语运用、跨文化沟通及专业发展四个维度的“双语双师型”教师核心素养体系，并明确相应建设目标。在此基础上，提出以项目引领巩固实践教学能力、以双语融合锤炼专业授课能力、以跨文化适应拓展教学应变能力、以持续反思激发教师自主发展能力的系统化培养路径。该方案为鲁班工坊师资队伍建设提供了较为完整的理论框架与实践参照。
在产教融合、科教融汇的政策导向下，现代产业学院成为职业教育改革的重要载体，亦是新双高建设中“产教融合高质量”核心目标的关键落地平台。针对涉农高校产业学院因农业产业特殊性所面临的多元主体合作动力不足、运行机制不畅等困境，文章深入剖析其发展瓶颈，基于共生理论，构建产业学院多元主体“对称性互利互惠”运行机制与“一体两翼、三维共生、六共联动”的人才培养模式，为涉农高校培养服务区域产业的高技能人才提供实践路径。
目的 黄酮类化合物活性较高，但在甘草中提取率较低，难以满足市场需求。为进一步探究萃取甘草中黄酮类化合物的工艺条件，选取襄阳产甘草提取物中的黄酮萃取部分进行研究，采用单因素实验、正交实验与验证实验，总结黄酮的最佳提取工艺。方法 通过酶解-超声联用法提取甘草中的黄酮，采用分光光度法测定黄酮的含量，分别采用不同温度、pH、超声时间、纤维素酶处理时间进行实验，分析不同条件对甘草中黄酮提取率的影响，根据单因素实验数据，开展正交实验优化实验条件，然后开展验证实验。结果 襄阳产甘草中黄酮的最佳提取工艺条件为pH5、酶处理时间2 h、温度40℃、乙醇体积分数80%、超声时间30 min。结论 最佳提取方法稳定可靠，有利于甘草中黄酮类成分的提取。
江苏职教出海品牌在经历滑行蓄势孕育期、加速起跑拓展期、巡航爬升调整期和平流飞跃稳定期四个建设历程后，已构建形成“省域政府统筹+国际工程牵引+合作平台赋能”的整体发展格局。然而，相较于浙江省“丝路学院”、山东省“班·墨学院”等已具有广泛认知度与品牌效应的省域职业教育出海标杆，“郑和学院”在国际影响力拓展与全球认可度提升方面仍存在差距。亟待从制度保障、内涵建设、标准输出和价值认同等维度协同发力，以实现江苏高等职业教育“出海”整体竞争力提升的目标。
文章以襄阳市为研究对象，探讨城市更新背景下韧性社区构建路径。襄阳市作为汉江生态经济带中心城市，在社区更新中取得功能升级与文化传承双赢成效，但也面临物理空间与基础设施韧性不足、组织治理体系有短板、文化心理韧性滞后、经济生态韧性不协调等问题。研究从空间设施、治理体系、文化心理、经济生态四维度提出对策，包括强化空间韧性、优化治理机制、培育文化心理韧性、构建经济生态协同等，为襄阳推动社区从“改造式更新”向“生长式进化”提供思路，也为全国韧性社区建设提供传统与现代融合的样本。
文章针对“互换性与技术测量”课程理论抽象、实践薄弱等问题，构建了AI赋能的“1353”教学模式。该模式秉持“学生为中心、能力为导向”的教学理念，贯穿“课前—课中—课后”三阶段，融合“理论、案例、仿真、实践、评价”五环节，推动“知识、能力、素养”三维目标协同发展，有效激发学生学习兴趣，促进其对抽象概念的深度理解，提升工程实践与创新能力。
全面推进“三教”（教师、教材、教法）改革是提升学校教育教学质量、促进学生全面发展的重要举措，其核心在于深化课程、课堂与课业（以下简称“三课”）三方面的系统改革。文章以襄阳职业技术学院为例，重点探讨土建类专业实施“三课”改革的必要性，并结合实践探索，提出适用于土建类专业特点的“全程协同、双师融合、三阶递进”的“三课”改革路径。
钢筋工程作为建筑工程的核心环节，其管理效能直接制约项目的成本、质量与工期。传统管理模式存在设计粗放、加工低效、信息孤岛等问题，导致材料损耗与资源浪费严重。为推动建筑行业工业化、智能化与绿色化转型，文章以某高校新校区为实证案例，系统阐述融合BIM、AI、大数据及物联网等数智技术的钢筋全流程精益化管控方案，构建了“优化设计—精准算量—智能加工—溯源施工”的闭环数字孪生管理体系，通过数据驱动决策实现了过程的可视化、可分析与可控。实践表明，该方案成功将钢筋优化率大幅提升，精准把控预算偏差率，加工损耗率与施工返工率大幅下降，显著提升了工程品质与综合效益，为建筑产业的数智化升级提供了具备复制推广的范式与路径。
在职业教育数字化转型的背景下，聚焦电子商务专业群“课堂革命”的实施路径。文章以建构主义学习理论为指导，深入分析了课堂教学中存在的教师教学方式滞后、学生学习方式被动、跨专业协同不足等现实困境，提出了以“情境化知识建构—任务引领—反思建构—能力转化”为主线的教学改革路径。通过“商务数据分析与应用”课程的实践验证，“课堂革命”有效促进了学生的学习主动性、数据分析能力与创新思维的生成，提升了1+X证书通过率、技能竞赛成绩及企业满意度，为职业教育课堂教学改革提供了可借鉴的研究路径。