2026年 02期
高职汽车专业群“四协同、四融通、四位一体”人才培养模式研究与实践
张国豪;沈先飞;王群;在我国汽车产业蓬勃发展的背景下，地方高职院校肩负着为产业输送适配技术技能人才的重任。襄阳职业技术学院立足湖北及襄阳汽车产业优势，构建汽车专业群并实施“四协同、四融通、四位一体”人才培养模式。文章详述该模式的构建、实践路径与成效，旨在为同类院校提供可借鉴范例，助力高职汽车专业人才培养质量提升，推动地方汽车产业高质量发展。
共生理论视域下涉农高校现代产业学院人才培养模式研究
谢雨晴;刘襄河;王鸿盛;在产教融合、科教融汇的政策导向下，现代产业学院成为职业教育改革的重要载体，亦是新双高建设中“产教融合高质量”核心目标的关键落地平台。针对涉农高校产业学院因农业产业特殊性所面临的多元主体合作动力不足、运行机制不畅等困境，文章深入剖析其发展瓶颈，基于共生理论，构建产业学院多元主体“对称性互利互惠”运行机制与“一体两翼、三维共生、六共联动”的人才培养模式，为涉农高校培养服务区域产业的高技能人才提供实践路径。
数字经济背景下襄阳市高职院校农村电商人才培养模式研究
史玉贤;当下数字经济已成为经济繁荣的“加速器”，电子商务作为其关键构成，在全面推进乡村振兴中发挥着举足轻重的作用。襄阳作为国家重要粮食主产区，农村电商凭借其提质增效等优势，成为推动智慧农业和数字乡村发展的引擎。同时，农村电商的快速发展也对人才培养提出了新要求。文章通过实地调研与案例分析，系统梳理襄阳市高职院校农村电商人才培养的现状和问题，提出改进策略。研究结论表明，高职院校在农村电商人才培养方面，需优化课程设置、深化校企合作、推进精细化与跨学科培养，并构筑产教融合实践平台，系统提升农村电商人才的专业能力与适应性，为区域乡村振兴提供有效人才支撑。
“全程协同、双师融合、三阶递进”土建类专业“三课”改革探索与研究
王慧;全面推进“三教”（教师、教材、教法）改革是提升学校教育教学质量、促进学生全面发展的重要举措，其核心在于深化课程、课堂与课业（以下简称“三课”）三方面的系统改革。文章以襄阳职业技术学院为例，重点探讨土建类专业实施“三课”改革的必要性，并结合实践探索，提出适用于土建类专业特点的“全程协同、双师融合、三阶递进”的“三课”改革路径。
AI赋能“互换性与技术测量”课程教学模式的构建与实践
游亚军;郭鑫;文章针对“互换性与技术测量”课程理论抽象、实践薄弱等问题，构建了AI赋能的“1353”教学模式。该模式秉持“学生为中心、能力为导向”的教学理念，贯穿“课前—课中—课后”三阶段，融合“理论、案例、仿真、实践、评价”五环节，推动“知识、能力、素养”三维目标协同发展，有效激发学生学习兴趣，促进其对抽象概念的深度理解，提升工程实践与创新能力。
碎片化输入与系统化建构：高职学生学习优化路径探索
杜国兵;薛小雅;邹其芳;数字化时代背景下，碎片化学习已成为高职学生获取专业知识的主流方式之一，其兼具时间灵活、针对性强、视野拓展等优势，但也存在知识零散、缺乏深度、难以应用等现实困境。文章基于建构主义学习理论与职业教育“技能本位”导向，通过分析碎片化学习在高职教育场景中的适配性与现存问题，从学生自主建构、教师引导赋能、院校机制保障三个维度，提出“目标锚定—工具支撑—体系搭建—实践转化”的系统化融合路径，旨在帮助高职学生将碎片化知识转化为结构化能力，为高质量职业教育发展提供实践参考。
AI赋能高校语言文化教学的“四位一体”创新教学模式研究——以“现代汉语”课程为例
黄一帆;近年来，人工智能技术（AI）如雨后春笋般蓬勃发展，AI赋能教育为教学变革带来了新机遇。为推动科技教育与人文教育融合，在“现代汉语”课程教学中强调以学生为主体的教学理念，尝试利用AI技术从教学资源、教学内容、教学方式、教学评价四个维度开展教学改革实践，构建“四位一体”创新教学模式，助力教学质量提升。
“和”文化视域下“方剂学”课程思政的探索与实践
马冉;双晓萍;苏姣;目的 文章以“和”文化为视角，探讨将“和”文化理念融入“方剂学”课堂教学的路径和方法。方法 以中医学专业2201班34人为试验组，2202班32人为对照组，进行教学实施效果评价。通过问卷调查、课堂观察、学生访谈、小组合作等方式收集数据，对学生的课程满意度、职业素养、期末考试成绩进行评价。结果 试验组学生课程满意度达94.12%，显著高于对照组（P<0.05）；试验组学生的文化传承能力、团队合作能力和辨证思维能力均显著优于对照组（P<0.05）；试验组学生的期末考试成绩优于对照组（P<0.05）。结论 “和”文化融入“方剂学”课堂教学取得了显著成效，可为“方剂学”课程思政教学改革提供参考和借鉴。
建构主义理论下电子商务专业群“课堂革命”的实施路径——以“商务数据分析与应用”课程为例
魏巍;在职业教育数字化转型的背景下，聚焦电子商务专业群“课堂革命”的实施路径。文章以建构主义学习理论为指导，深入分析了课堂教学中存在的教师教学方式滞后、学生学习方式被动、跨专业协同不足等现实困境，提出了以“情境化知识建构—任务引领—反思建构—能力转化”为主线的教学改革路径。通过“商务数据分析与应用”课程的实践验证，“课堂革命”有效促进了学生的学习主动性、数据分析能力与创新思维的生成，提升了1+X证书通过率、技能竞赛成绩及企业满意度，为职业教育课堂教学改革提供了可借鉴的研究路径。
数智技术在钢筋全流程管控中的创新与应用研究
王莎;张翼;邓端聪;钢筋工程作为建筑工程的核心环节，其管理效能直接制约项目的成本、质量与工期。传统管理模式存在设计粗放、加工低效、信息孤岛等问题，导致材料损耗与资源浪费严重。为推动建筑行业工业化、智能化与绿色化转型，文章以某高校新校区为实证案例，系统阐述融合BIM、AI、大数据及物联网等数智技术的钢筋全流程精益化管控方案，构建了“优化设计—精准算量—智能加工—溯源施工”的闭环数字孪生管理体系，通过数据驱动决策实现了过程的可视化、可分析与可控。实践表明，该方案成功将钢筋优化率大幅提升，精准把控预算偏差率，加工损耗率与施工返工率大幅下降，显著提升了工程品质与综合效益，为建筑产业的数智化升级提供了具备复制推广的范式与路径。