2026年 01期
提升学校治理能力 推动高职院校治理体系现代化
余荣宝;在国家治理体系和治理能力现代化深入推进的背景下，高职院校治理体系现代化已成为推动职业教育高质量发展的关键支撑。本研究立足职业教育类型特征和高职院校发展实际，系统分析了高职院校治理体系现代化的内涵与现实必要性，梳理出当前在办学治校价值导向与类型定位协同、制度体系系统性与组织运行效能、内生激励机制与多元主体参与、治理能力专业化与数字化支撑等维度的突出问题。在此基础上，构建以方向系统、底盘系统、动力系统和支持系统为核心的治理体系现代化分析框架，进而提出强化党的领导、完善制度结构、激发治理活力和推进数字赋能的实践路径，以期系统提升高职院校治理能力与治理效能，为职业教育高质量发展提供制度保障。
现代职业学校制度建设初探：内涵、价值与路径
周春晓;李杰;在“新双高”背景下，职业院校需要持续深化改革，强化内涵建设，形成具有中国特色的职业教育发展模式。现代职业学校制度的建设能有效推动现代职业教育体系建设，通过研究现代职业学校制度建设的内涵特质和价值意蕴，提出优化行政管理制度、健全民主管理制度、完善教师招聘与培养制度、完善质量分析与评价制度、创新校企合作制度等实践路径，为促进中国式职业教育现代化提供有益借鉴。
数字教育背景下职业院校教材建设路径探索
熊绍刚;本研究聚焦职业院校数字化教材建设的国际经验与实践路径，借鉴德国双元制教育体系、澳大利亚职业资格框架及新加坡智慧教育范式等典型案例，系统剖析各国推进数字化教材发展的创新举措与成功要素。研究指出，标准化建设与持续更新机制构成数字化教材发展的核心支柱。在实施路径层面，重点阐述了动态化内容更新机制构建、校企协同开发平台搭建以及教师数字素养培训体系完善，旨在提升教师的数字工具应用能力。此外，探讨了多元化评估反馈机制构建与政策支持体系完善等辅助策略，形成多维支撑体系。通过整合上述关键要素，为职业院校数字化教材系统性建设提供参考框架，以促进职业教育数字化转型的可持续发展。
从“有机可用”到“有人会用”：襄阳应用型农机人才断层困境与破解路径研究——基于技能大赛与问卷调查的实证分析
罗伟;襄阳农机总动力全省第一，但历年湖北省农机技能大赛襄阳排名垫底，“硬件强、人才弱”的位势差已成为农业现代化最大短板。文章以2023年湖北省农机技能大赛154份参赛数据与2024年襄阳市160份高素质农民问卷为双样本，实证诊断出“一线人员老龄化、青年流失率高、智能装备操作能力断层”三大症结。研究认为，破解困局需构建“政府统筹+院校培养+企业支撑+基层激励”四位一体路径：依托乡村振兴学院与东风井关共建智能农机实训基地，实施“能级提升三年行动”，将持证率、高级技师占比等纳入绩效考核，为襄阳从农业大市向农机强市跨越提供人才战略支撑。
共生理论视域下地方高校赋能乡村文化振兴的内在逻辑与行动路径
付华安;在共生理论视域下，地方高校与乡村文化振兴存在同频共振、共同发展的内在逻辑。地方高校赋能乡村文化振兴虽取得一定成效，但在共生单元、共生模式、共生环境方面仍存在现实困境。可通过以下路径破解：深化共生单元，强化主体主动性以提升协同效能；优化共生模式，依托多元资源推动共生能量生成与交换；改善共生环境，为构建共生文化生态创造适配条件，进而实现乡村文化振兴的发展新格局。
“一融双高”视域下高职院校“双带头人”工作室建设的实践探索——以黄冈职业技术学院交通学院教师党支部为例
王莹华;李金艳;王伟;在职业教育改革持续深化的背景下，推动党的建设与事业发展深度融合、以高质量党建引领高质量发展（“一融双高”），已成为高职院校内涵建设的战略要求。文章以黄冈职业技术学院交通学院教师党支部为案例，围绕“现状分析、实践探索、建设成效、问题反思”探究高职院校“双带头人”教师党支部书记工作室的建设路径与实践创新。
中华优秀传统文化融入高职思想政治教育的困境及路径研究
戴园园;中华优秀传统文化是中华民族在五千多年历史进程中创造的宝贵精神财富，在培育学生文化自信中发挥着核心价值作用。文章通过对中华优秀传统文化融入高职思政教育的现状调研和实践价值分析，发现高职院校出现轻视中华优秀传统文化的育人功能、与思想政治理论课融合方式创新性不足、深层育人成效性不显著的问题。研究认为，可通过数字化手段推动教育形式多样化、优化中华优秀传统文化融入内容、激活专业特色与地域资源联动、营造文化育人融入氛围等途径，提升高职院校思想政治教育的实效性。
红色校史文化网络化传播中青年大学生主体性引导路径探究
陈筱洁;当代青年大学生是网络时代的主力军，其文化需求呈现多元化、猎奇化特征，社会交往呈现浅层化、圈层化倾向，公共生活参与热情高涨，社会心态矛盾化。红色校史文化蕴含着丰富的思想政治教育资源，网络化传播为这些资源的有效利用提供了新的契机。因此，探究红色校史文化网络化传播中青年大学生主体性引导路径，即构建立体数智场、多元内容场和协同育人场，消弭舆论风险场，有利于打造“全员参与、全程融入、全方位覆盖”的红色校史网络育人生态，进而增强学生的身份认同、情感认同和价值认同。
大思政视域下高职院校辅导员工作室育人模式与建设路径研究——以襄阳职业技术学院“千山灯塔导航”辅导员工作室为例
张皓云;但耀卿;郭金海;“大思政”是新时代高校思想政治工作的总方略，全国高校思想政治工作会议上明确提出“将思想政治工作贯穿到教育教学全过程，实现全程育人、全方位育人”的高校“大思政”建设格局。高职院校辅导员工作室是辅导员队伍专业化、职业化发展的重要载体，是落实立德树人根本任务的关键抓手，也是提升高校思想政治工作质量和水平的重要平台。文章以襄阳职业技术学院“千山灯塔导航”辅导员工作室为研究对象，探究高职院校辅导员工作室育人模式与建设路径，以期为同类院校提供实践参考。
活动理论视角下产教共生体的构建机理与赋能路径——面向海外现场工程师创新思维培养
黄俊;周哲民;陈朵云;随着中国制造业加速出海与新一代人工智能技术深度融合，职业教育人才培养范式迎来系统性革新的历史契机。文章基于活动理论构建产教共生体理论模型，系统解析了当前海外现场工程师创新思维培养中面临的主体角色模糊、中介工具局限、规则体系冲突及共同体松散等困境；以AIGC技术为关键赋能路径，通过重塑主体职能、构建智能平台、创新制度体系与优化协同生态，推动产教关系从传统合作向数字化共生范式转型。该模型为破解产教深度融合瓶颈、培养兼具创新思维与跨文化能力的高素质国际化工匠人才，提供了理论依据与实践框架。