2026年 03期
职业院校以赛促教的价值意蕴、现实审思与路径突破
朱凯;研究从教育本体论、社会公平论、知识生成论维度解析竞赛的价值意蕴，探讨以赛促教在促进人的完整性发展、实现教育机会公平、激发知识创新等方面的应有价值。通过批判性审思，指出当前以赛促教实践呈现标签化异化、教育节奏错配、师生主体性消解、能力培养偏离等困境。基于此，从价值理念重建、竞赛教学节奏优化、师生主体性激发、学生综合素养整合、赛教内容有机贯通五个维度提出系统性突破路径，旨在推动以赛促教从工具本位向育人本位、从功利追求向价值追寻的转型。
职业教育赋能新质生产力发展的使命、挑战与对策
孙涛;职业教育在推动新质生产力发展中具有不可替代的作用。职业教育赋能新质生产力发展的使命主要体现在以下方面：职业教育通过培养高素质技能型人才，提升劳动者的生产力水平；职业教育促进技术创新和产业升级，推动企业和产业的发展；职业教育推动区域经济发展，增强区域经济的竞争力和可持续发展能力；职业教育支持产业转型升级，推动传统产业向高附加值、高技术含量方向发展。职业教育赋能新质生产力发展面临着专业设置与产业需求的匹配度不足、师资力量不足且质量参差不齐、社会认同度和吸引力不足等挑战。为此，文章提出加强职业教育与产业深度融合、提升师资队伍建设、建立健全评价体系和管理机制等对策建议。
省域现代职教体系下拔尖人才贯通培养的逻辑理路与实践路径
向俊;为适应新质生产力发展需要，职业教育承担着培养拔尖创新技术技能人才的重要使命。当前，拔尖人才培养在纵向贯通与横向融通方面仍面临系统性挑战。文章梳理省域职教拔尖人才贯通培养逻辑，探索技术技能领域拔尖人才的核心素养结构、能力成长阶段特征以及尊重不同类型职教拔尖人才成长差异性诉求的实践路径，旨在构建良好的职教拔尖人才培养生态，为省域职业教育改革提供可操作的实践模式，推动职教拔尖人才培养取得实效，助力区域产业高质量发展。
襄阳农业低空经济在区域比较优势中现状分析与发展对策研究
熊绍刚;无人机等低空飞行器在农业领域的应用正推动现代农业的转型。作为国家重要商品粮基地与湖北省域副中心城市，襄阳发展农业低空经济对保障粮食安全、促进农业现代化、培育区域经济新增长极具有重要战略意义。基于比较优势理论，融合产业链治理与数字农业生态系统视角，文章系统分析襄阳农业低空经济的发展基础、区域优势与现存问题，明确其“汉江流域农业低空经济应用示范与服务中心”的定位，并规划三阶段实施路径。在此基础上，提出细化可操作的对策建议，推动产业链协同与生态构建，为襄阳打造可复制、可推广的农业低空经济“襄阳模式”提供决策参考。
“智慧IP”出海：襄阳三国文化国际传播的现实困境与优化路径研究
江一帆;在国家“文化强国”与“千帆出海”战略背景下，襄阳作为三国文化重要发源地，其国际传播效能关乎中华文明全球影响力构建。文章基于传播学“5W”模式，系统剖析襄阳三国文化国际传播的实践与挑战。研究发现，襄阳已初步形成“政策—交流—数字—产业”协同格局，但仍面临传播效能低下、资源转化不足、文化转译薄弱、产业融合浅表、协同机制缺失五大瓶颈；提出七维优化路径，以期为提升襄阳三国文化国际影响力提供理论参照与实践方案，并为同类城市文化出海提供方法论启示。
襄阳市文学高峰攀登计划困境与对策研究
张勤;作为荆楚文化发祥地、汉水文化核心区，襄阳拥有深厚历史文化底蕴和丰富文学资源，近年来推进文学高峰攀登计划，培育作家队伍，取得一定成效。但襄阳文学面临政策碎片化、人才断层化、题材同质化、传播低效化、评价滞后性五大困境，与同类城市存在明显差距。文章结合调研与先进经验，提出政策创新、人才培育、创作升级、传播革新、生态优化五大突破路径，旨在构建全链条文学生态，推动襄阳文学高质量发展。
“两个大局”视角下高校意识形态工作面临的风险和对策研究
张爱民;闵德美;当前，高校师生在意识形态领域总体呈现积极健康、正向发展的态势。但在“两个大局”背景下，意识形态领域面临的机遇和挑战前所未有，呈现更多复杂性与不确定性，既存在校外输入性风险，也有校内误导性风险和师生自身性风险。高校党委务必担负起意识形态工作主体责任，针对校外输入性风险，坚持抓协同与补短板相结合；针对校内误导性风险，坚持树导向与建制度相结合；针对师生自身性风险，坚持重监管与善斗争相结合。
新时代职业院校党外代表人士的党性教育形式探索
丁波;杜国兵;柴长富;文章立足新时代职业院校党外代表人士的党性教育工作，深入分析该群体特殊性与党性教育现状。针对传统党性教育形式单一、实效性差等问题，提出应结合党史与中国革命史，将红色基因赓续与工匠精神培育紧密结合，把提升党外代表人士的政治认同和履职能力放在首位，构建沉浸体验式、专业融合式及数字交互式等多样化教育形式，为推动职业教育高质量发展贡献统战力量。
大思政背景下“五育并举”创发展型资助育人新模式研究
杨锐;章伟;随着生活水平提高，家庭经济困难学生对物质需求的紧迫性降低，对全面发展的诉求更为迫切。根据时代和国家发展的需要，把握资助工作的“精准性、发展性、长效性”，紧密对接困难学生的发展型需求，将五育融入资助育人工作体系，构建以“细心、耐心、恒心、爱心”为支撑，以“济困、增智、励志、铸魂”为路径的分层有序、螺旋式上升的发展型资助育人格局，打造发展型资助育人新模式，推动学生资助工作高质量发展。
中华优秀传统文化融入高校辅导员育人实践路径研究——基于情感教育理论的视角
沙欧;翁小川;中华优秀传统文化是中华民族数千年来积淀的精神基石与实践智慧，为高校辅导员育人工作提供了丰富的资源滋养。将其融入育人实践，是新时代辅导员落实立德树人根本任务、坚定大学生文化自信与责任担当的重要举措。文章引入情感教育理论，从学生主体视角出发，提出中华优秀传统文化融入辅导员育人工作的实践路径：多维度增强情动感受，提升文化认同感；多形式丰富情感体验，提升文化理解力；多平台深化情感表达，提升文化输出力。通过对融合育人的现实意义、发展现状、以情感教育理论为指导的实践路径进行深入研究，旨在为青年学生理解文化内涵、践行文化行为、坚定文化自信提供可操作的优化方案。